jueves, 19 de mayo de 2011

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los autores.

miércoles, 18 de mayo de 2011

Agradecimientos

Agradecemos muy atentamente:

  • A la Universidad Pedagógica Nacional, unidad 192, Guadalupe, Nuevo León, por permitirnos entrar en sus instalaciones y relacionarnos con alumnos.
  • Al Mtro. Carlos Armando Yáñez por su guianza en este proceso, al brindarnos clases, asesoría, y oficios personalizados para facilitarnos el acceso a las instalaciones que fueran necesarias.
  • A la Facultad de Filosofía y Letras, UANL por siempre brindarnos su apoyo hacia las investigaciones o publicaciones de la sociedad estudiantil.
  • Y, por supuesto a Usted, Cyber-nauta/blogger por estar tomando el tiempo concienzudamente al leer este Blog.

Conclusiones

Como equipo, concluimos que los problemas que presenta actualmente la UPN, Lic. Pedagogía como la falta de interdisciplinariedad y más organización curricular, se debe a que muchas veces, las grandes instituciones escolares, que van adquiriendo un prestigio en la sociedad, como claramente lo es la UPN, los directivos e incluso docentes no se esfuerzan mucho por renovarse y transformar mentes con su magisterio, ni mucho menos pensar en re-diseñar el plan.


Por lo tanto, estas instituciones piensan que ya lo tienen y saben todo, cuando en realidad es muy sabio reconocer que" nunca dejamos de aprender".


Sería muy edificante que la UPN tuviera que rediseñar sus planes en materias más actuales y donde se diera espacio a practicar, basándose en las metologías realizadas hoy por hoy mediante los documentos oficiales educativos (como el Acuerdo 09) y desarrollar altamente las competencias que este mundo y, sobre todo el mundo laboral requiere.

Fotografías
























Entrevistas a alumnos de UPN, Pedagogía

Confrontación Acuerdo 09 vs. UPN, Lic. Pedagogía

A continuación presentaremos sólo los puntos en los que Universidad Pedagógica Nacional en su licenciatura en Pedagogía tuvo discrepancias con respecto al Acuerdo 09 de la Secretaría de Educación para la Educación Superior.

Las áreas de oportunidad detectadas son:


En el punto de: 
II. Perfil Profesional


Perfil de Ingreso:

Profesor normalista o egresado de de educación media superior.

La definición y desarrollo del Perfil de Ingreso para la Licenciatura en Pedagogía, UPN, es muy escueta, simple en el mal sentido, ya que falta mucho que desarrollar, no nos informa demasiado respecto al aspecto axiológico, cuestiones actitudinales y habilidades natas. Respaldamos nuestra opinión, como equipo, ya que el Acuerdo 09 dice al respecto:

Los rasgos del Perfil de Ingreso son:
  • conocimientos,
  • habilidades,
  • actitudes,
  • competencias
  • valores
que deberá contar (con anticipación) el estudiante candidato a la licenciatura; ya que estos aspectos decidirán el éxito o fracaso del alumno.

Y UPN, sólo nos brinda como perfil de ingreso, el ser maestro normalista o contar con un kárdex de Educación Media Superior.
________________________________

En el punto de la Organización, la UPN, no menciona la cantidad de horas requeridas en clase y fuera de clase.


Institución: Universidad Pedagógica Nacional unidad 192.
Plan de estudio: Licenciado en Pedagogía.
Duración: 8 semestres.
Modalidad educativa: Escolarizada.
Total de créditos: 332.
      Total de asignaturas: 40

Cuando el clarificar el número de horas es esencial a la hora de hacer programación didáctica y es parte de la organización curricular.
___________________________

Respecto a las Líneas Curriculares/áreas de formación, la UPN, ciertamente cuenta con su plan dividido por la Formación básica y profesional; incluso en su plan de estudios se muestra una división marcada de las áreas de formación, repito, son sólo dos.

Cuando en realidad, para que un plan de estudios sea bueno, competente y exitoso, éste debe contar con TRES áreas de formación, la faltante en este caso es:

LA FORMACIÓN GENERAL

En el Acuerdo 09 se menciona:
1) Formación básica: Grupo en el que se adquiere una sólida formación para continuar con éxito los estudios específicos de la carrera, son materias básicas en lo que se verá en el andar de la licenciatura.

2) Formación general: Se contempla la preparación científica, humanística, artística, instrumental y técnica común para TODOS los estudiantes.

3) Formación profesional: Conduce al estudio específico en el campo propio de cada profesión.

Ahora bien, ¿qué notamos de faltante en la UPN, Lic. Pedagogía? La formación general, esto quiere decir, que la Universidad está dejando de lado (muy profundamente) las materias interdisciplinarias. Por lo anterior, esta es la razón por la cual la licenciatura dura sólo 8 SEMESTRES, tal vez saldrán más rápido que muchos estudiantes de su licenciatura, pero sólo poseerán la información, el conocimiento, pero, ¿dónde está la formación humana, crítica y competente? Este es un área de oportunidad, grave, ya que si no tenemos esta formación, cuando estamos inmersos en un mundo cada vez mas cambiante y desarrollado, no estaremos teniendo la formación holística y autónoma que tanto añoran las universidades de calidad.


Un área de oportunidad que sin duda, la UPN, tiene que atender, es la calidez y relación Maestro-Alumno, el promover a los docentes, en este caso llamados facilitadores, guías, el estar tutoreando y sirviendo a los demás.

¿Por qué mencionamos lo anterior?

Porque nosotros nos dimos a la tarea de ir hacia la Universidad y ningún maestro tuvo la atención de ver qué datos necesitábamos, cuando se les hacía la muy atenta invitación a apoyarnos con su voz ante pocas preguntas; la misma situación pasa con el Coordinador del Colegio de Educación. Entonces, ¿dónde quedó la materia: Aspectos Sociales de la Educación que ellos mismos promueven y muestran en su tira de materias?

En todos los demás aspectos ya vistos, la UPN, Lic. Pedagogía no tiene nada que decir, sino presumir porque lo tienen al pie de la letra del documento.

Esperemos que pronto, la situación sea otra.

III. Estructura Curricular

A. ORGANIZACIÓN:

Institución: Universidad Pedagógica Nacional unidad 192.

Plan de estudio: Licenciado en Pedagogía.

Duración: 8 semestres.

Modalidad educativa: Escolarizada.

Total de créditos: 332.

Total de asignaturas: 40.

B. LÍNEAS CURRICULARES O ÁREAS DE FORMACIÓN
Conjunto de asignaturas que dentro de una carrera integran los diversos sectores del  conocimiento, seleccionados según los objetivos de la misma.


1.      Formación básica:
 Las asignaturas que están guiadas a esta sección son todas las materias dirigidas a primer y segundo  semestre.

2.      Formación general:
    Al analizar el plan de estudio  de esta licenciatura, identificamos que no cuentan con asignaturas de formación general.

3.      Formación Profesional:
Las asignaturas de  la formación Profesional  son las que se llevan a partir de tercer semestre hasta  sexto, y después de estas asignaturas entran la fase de concentración en el campo o servicio.

C. MAPA CURRICULAR

FASE I FORMACIÓN INICIAL

Primer semestre

El Estado Mexicano y sus Proyectos Educativos (1857-1920)
Filosofía de la Educación
Introducción a la Psicología
Introducción a la Pedagogía I
Ciencia y Sociedad



Segundo semestre

Institucionalización, Desarrollo Económico y Educación (1920-1968)
Historia de la Educación en México
 Desarrollo, Aprendizaje y Educación
 Teoría Pedagógica: Génesis y Desarrollo
 
Introducción a la Investigación Educativa


FASE II FORMACIÓN PROFESIONAL



Tercer semestre

Crisis y Educación en el México Actual
Aspectos Sociales de la Educación
Psicología Social: Grupos y Aprendizaje
Teoría Pedagógica Contemporánea
Estadística Descriptiva en Educación


Cuarto semestre
Planeación y Evaluación Educativa
Educación y Sociedad en América Latina
Comunicación y Procesos Educativos
Didáctica General
Seminario de Técnicas y Estadística Aplicadas a la Investigación Educativa


Quinto semestre
Organización y Gestión de Instituciones Educativas
Bases de la Orientación Educativa
Comunicación, Cultura y Educación
Teoría curricular
Investigación Educativa


Sexto semestre
Epistemología y Pedagogía
La Orientación Educativa: Sus Prácticas
Programación y Evaluación Didácticas
Desarrollo y Evaluación Curricular
Investigación Educativa II


FASE III CONCENTRACIÓN EN CAMPO O SERVICIO


Séptimo semestre
Seminario-Taller de Concentración
Curso o Seminario Optativo 7-I
Curso o Seminario Optativo 7-II
Curso o Seminario Optativo 7-III
Seminario de Tesis I


Octavo semestre
Seminario-Taller de Concentración
Curso o Seminario Optativo 8-I
Curso o Seminario Optativo 8-II
Curso o Seminario Optativo 8-III
Seminario de Tesis II

II. Perfil Profesional

PERFIL DE INGRESO

Profesor normalista o egresado de de educación media superior.

PERFIL DE EGRESO

Al concluir sus estudios el pedagogo podrá: 

  • ·         Explicar la problemática educativa de nuestro país con base en el conocimiento de las teorías, los métodos las técnicas pedagógicas y del sistema educativo nacional.
  • ·         Construir propuestas educativas innovadoras que respondan a los requerimientos teóricos y prácticos del sistema educativo, basándose en el trabajo grupal e interdisciplinario.
  • ·         Realizar una práctica profesional fundada en una concepción plural humanista y crítica de los procesos sociales en general y educativos en particular.
  • ·         Diseñar, desarrollo y evaluar programas educativos con base en el análisis del sistema educativo mexicano y el dominio de las concepciones pedagógicas actuales.  

I. Fundamentación


A. FILOSÓFICA



Misión:

Formar profesionales competentes con un amplio sentido humano y ético, con la actitud 
necesaria para responder de manera efectiva y específica a las necesidades y retos 
regionales, con calidad, productividad y con una visión nacional e internacional para el presente y el futuro. 




Visión

Aspiramos a ser una institución universitaria capaz de dar respuesta a necesidades de formación y actualización en el campo de la educación con calidad y excelencia de sus programas atendiendo las demandas sociales de contar con profesionales de la educación en el marco de la sociedad del conocimiento.



B. PEDAGÓGICA


Este punto considera los objetivos, fines y propósitos curriculares, esto es qué se desea obtener y para qué obtener esos objetivos que la institución se plantea mediante sus planes de estudio.



La UPN es una institución de educación superior pública, laica y gratuita con identidad específica; canaliza las más amplias y abstractas inquietudes teóricas que permiten comprender y resolver problemas concretos de la escuela pública. Por lo tanto, no se mantiene alejada de las prácticas del magisterio en servicio, de la educación básica y del Sistema Educativo Nacional.

Forma  profesionales de la educación, entendida como la profesionalización,  actualización y superación académica de los profesores de educación  básica en servicio, mediante la oferta de programas educativos que incidan  en la calidad de la función docente que realizan.

Por su carácter nacional atiende diversas necesidades educativas, en congruencia con las exigencias previsibles o emergentes de la sociedad que se expresan en demandas específicas que plantean los contextos políticos, económicos y sociales del país, en donde la información, la ciencia, la tecnología y los nuevos aprendizajes juegan un papel preponderante.

Por lo anterior y derivadas del marco normativo, la finalidad y los principios, la Universidad establece las siguientes políticas como criterios que dirigen su desarrollo académico:
  • ü  Orienta sus acciones a la formación de profesionales de la educación para coadyuvar al mejoramiento de la educación básica y al desarrollo de un nuevo tipo de individuo y de sociedad.

  • ü  Atiende prioritariamente las necesidades educativas de comunidades en situación de pobreza, grupos sociales marginados y con necesidades educativas específicas.

  • ü  Favorece el conocimiento de los problemas y requerimientos del sistema educativo, con el propósito de desarrollar acciones y propuestas que permitan avanzar en su solución.


  • ü  Contribuye al desarrollo de las ciencias relacionadas con la educación, y participar en la innovación y el cambio educativos, con base en el fomento de la investigación.

  • ü  Promueve a  programas y proyectos que ofrezcan elementos innovadores para el desarrollo del magisterio.


  • ü  Impulsa programas y proyectos que atiendan las necesidades educativas locales, estatales, regionales y nacionales.

  • ü  Respeta, en el desarrollo de sus acciones, la diversidad lingüística y cultural del país, y valorar las prácticas educativas locales y regionales.


  • ü  Promueve la reflexión independiente, crítica y responsable, asimismo reconoce la universalidad y diversidad del pensamiento.


  • ü  Desarrolla el trabajo académico de manera colegiada a partir de grupos académicos vinculados a la docencia, la intervención educativa, la difusión y la investigación, para atender los problemas educativos del país.

C. SOCIAL

c.1. IMPACTO DEL PROGRAMA: El programa busca formar profesionales en práctica docente principalmente, para llegar perfeccionen de los saberes científico-pedagógicos y sus técnicas en competencias. 

Por lo que  los estudiantes deberán llegar a evaluar su práctica docente para transformar su realidad educativa a través de la metodología para apropiarse de las herramientas científico y así, transformar esa realidad social.

c.2. BENEFICIOS DIRECTOSLos beneficios directos son los que elevan su capacidad y su rendimiento en competencias didácticas, 

c.3. BENEFICIOS INDIRECTOS:  Mientras que los beneficios indirectos son los cuales deben afinar las competencias es el sentido que elevan el rendimiento escolar de los alumnos de los futuros egresados, eliminar la reprobación y el ausentismo.

c.4. ESTUDIO DE OFERTA Y DEMANDA: El Estudio de Oferta y Demanda en esta licenciatura, va dirigida a maestros de educación básica lo que se evalúa es su manera de planear, manejarse las herramientas didácticas en el aula y sus estrategias de enseñanza.

c.5. CAMPOS DE EMPLEO ACTUAL: Los Campos de Empleo Actual de acuerdo a la licenciatura y la maestría, el campo de trabajo es la de maestros, el resto son los que vienen de prepa; pueden trabajar desde una manera de consultoría general y pueden trabajar en las dependencias de gobierno que manejen programas especiales, pueden ser del mismo estado puede ser el ISSSTE, puede ser del Seguro Social que tiene programas asistenciales.

c.6. IMPORTANCIA PARA LA INSTITUCIÓNLa importancia de la licenciatura en Pedagogía para la Institución, pretende dar una solución a los problemas educativos, así como mejorar a través de ciudadanos educados una sociedad nueva más firme y libre de violencia.

c.7. IMPORTANCIA PARA LA NACIÓN Y EL ESTADO DE NUEVO LEÓN: Mientras que,  para la Nación y el Estado de Nuevo León, se busca contar con escuelas de calidad que asuman de manera colectiva la responsabilidad de los resultados de aprendizaje de todos sus alumnos y se compromete con el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar. 

c.8. ANÁLISIS DE LAS PROBLEMÁTICAS QUE ANALIZARÁ EL ESTUDIANTE: Es una comunidad educativa integrada que promueve la equidad y garantiza que los educandos adquieran los conocimientos, desarrollen competencias, habilidades y valores necesarios para alcanzar una vida personal y familiar plena, participen en el trabajo productivo y continúen aprendiendo a lo largo de toda la vida.






Licenciatura en Pedagogía, UPN

La Universidad Pedagógica Nacional ofrece la Licenciatura en Pedagogía a través del Sistema Escolarizado, Semiescolarizado y a Distancia. 

Esta es, precisamente, la licenciatura que estaremos analizando a lo largo de entradas que conforman este Blog.

La Universidad Pedagógica Nacional


La Universidad Pedagógica Nacional es una institución pública de educación superior con carácter de organismo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública.



Objetivos:
  • Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación.
  • Constituirse en institución de excelencia para la formación de los maestros.

Funciones:
  • Docencia
  • Investigación
  • Difusión de la Cultura y Extensión Universitaria